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Visão geral
O projeto "FUTUROS ESCOLARES" baseia-se na ideia de que não temos de aceitar passivamente o futuro; em vez disso, podemos influenciá-lo até certo ponto e tomá-lo nas nossas próprias mãos. Mas como? Estão a ser exploradas novas abordagens ao desenvolvimento escolar sustentável através de mudanças concretas no ensino, na aprendizagem e no ambiente de aprendizagem e, sempre que possível, estas mudanças são implementadas em colaboração com três escolas.
Porquê? A nossa motivação
Iniciado em 2016 pela Universidade do Luxemburgo, em colaboração com três escolas e o Service de Coordination de la Recherche et de l'Innovation Pédagogiques et Technologiques (SCRIPT), o projeto visa demonstrar como o ensino e a aprendizagem devem evoluir para preparar as gerações futuras para os desafios futuros. Isto é feito através da criação participativa de visões de futuro e de projectos escolares concretos em três escolas diferentes. As escolas envolvidas são o liceu clássico "Athenée", a escola pública católica "Fieldgen" e o Lycée Technique d'Esch. Ao longo do projeto, são incentivadas competências importantes, como o pensamento orientado para o futuro e em rede e a colaboração interdisciplinar em diversos grupos.
Participação
São convidados a participar os diretores das escolas, os professores, os alunos e os pais, bem como todas as pessoas direta ou indiretamente implicadas nos processos de ensino e de aprendizagem e interessadas em contribuir para a evolução do sistema educativo luxemburguês. A participação não se limita a entrevistas e workshops; qualquer pessoa pode contribuir para o desenvolvimento e implementação de novos métodos de ensino e aprendizagem que promovam o pensamento em rede e orientado para o futuro. Por exemplo, os participantes podem utilizar a arte, o teatro ou vídeos para tornar tangíveis diferentes ideias sobre o futuro ou para desenvolver novos projectos escolares interdisciplinares. Ideias concretas, novas formas de aprendizagem e métodos de ensino não são apenas recolhidos, mas também implementados. Quaisquer preocupações ou restrições que surjam durante a implementação, tais como esquemas de avaliação de alunos e escolas que entrem em conflito com a nova abordagem, são documentadas e discutidas com os decisores.
Mundos em mudança - O futuro é incerto.
O projeto FUTUROS ESCOLARES oferece um portal - uma porta de entrada para o futuro - ajudando-nos a compreender as várias forças que moldam o nosso mundo e a familiarizarmo-nos com o seu potencial impacto nos mundos de amanhã. Ao trabalhar com cenários futuros plausíveis, mas fundamentalmente diferentes, a abordagem do projeto e os materiais desenvolvidos a partir dele fornecem uma base para discussões que apoiam a reorientação da aprendizagem orientada para o futuro.
Objetivo
O projeto visa capacitar os participantes para ajudarem a moldar o futuro de forma mais eficaz. A aprendizagem através da criação e avaliação de visões de futuro baseia-se num processo participativo (Figura 1), que oferece melhores perspectivas sobre:
(i) Diferentes visões do mundo e as ligações entre as mudanças tecnológicas, culturais e sociais no presente e no futuro;
(ii) Diferentes opiniões e valores associados a vários desenvolvimentos; e
(iii) Potenciais acções e sua aceitação social (Figura 1).
As ideias, abordagens e processos desenvolvidos pelas três escolas podem ser adoptados, adaptados e integrados na vida quotidiana de outras escolas no Luxemburgo a médio prazo. O trabalho destas três escolas pode ajudar a estabelecer as condições para um desenvolvimento escolar bem sucedido e sustentável, contribuindo para o avanço de todo o sistema educativo. O projeto procura promover uma nova cultura de pensamento em rede, orientada para o futuro, criatividade e autonomia nas escolas. Pretende criar percursos de desenvolvimento que conduzam à concretização de uma visão - uma visão do ensino e da aprendizagem que tenha mais em conta as fortes interações entre a cultura, os valores, a economia, a tecnologia, o comportamento social, a qualidade de vida e o ambiente percebido. Atualmente, estes factores são frequentemente pouco tidos em conta nas escolas, onde os professores têm dificuldade em trabalhar em rede nas condições estruturais existentes. Enquanto componente central do sistema educativo, as escolas desempenham um papel crucial na definição da forma como os indivíduos podem contribuir para a construção do futuro.
Durante o projeto, cada escola estabelece os seus próprios objectivos de desenvolvimento sustentável e desenvolve potenciais soluções. Por exemplo, a Athénée está a analisar a reforma da Division Supérieure: Como é que as novas oportunidades de moldar o conteúdo e as orientações da atual divisão por disciplinas em secções, que ditam o conteúdo de aprendizagem específico para os alunos, podem ser utilizadas para oferecer aos alunos mais flexibilidade e escolha? Será isto verdadeiramente desejável e exequível? Entretanto, a Fieldgen está a desenvolver e a planear a implementação de uma estratégia de sustentabilidade coerente e transversal a toda a escola.
O Lycée Technique d'Esch está a explorar novas oportunidades de ensino e aprendizagem oferecidas pelas tecnologias digitais, especificamente a forma como as aulas que utilizam principalmente iPads podem ser organizadas para dar aos alunos a possibilidade de co-criarem conteúdos e materiais para as aulas.
Quais são os benefícios de criar imagens do futuro?
A sustentabilidade realça não só a interligação dos acontecimentos locais e globais, mas também as ligações entre as acções de hoje e as circunstâncias futuras. As ideias sobre o "futuro" desencadeiam frequentemente discussões sobre o que é necessário mudar no presente (Figura 2). Olhar para o futuro em conjunto ajuda a reconhecer mais claramente as oportunidades e os constrangimentos da ação, permitindo a sua discussão a partir de diferentes perspectivas. Existem vários métodos para este efeito (por exemplo, cenários, visões e previsões), cada um com uma função diferente. Os cenários exploram quais as imagens do futuro que se podem materializar em condições específicas, apresentando mundos futuros possíveis muito diferentes para realçar riscos, surpresas, incertezas e lacunas de conhecimento. Este método está frequentemente associado ao pensamento em rede. Em contrapartida, uma visão oferece um futuro desejável e direcional. Ambos os métodos se complementam. Criar e avaliar visões do futuro em conjunto ajuda-nos a compreender diferentes perspectivas e a integrar vários tipos de conhecimentos sobre a sociedade, a economia, a natureza e a tecnologia.
O projeto oferece uma oportunidade para iniciar processos participativos com apoio científico. Os métodos de criação e avaliação de visões do futuro ajudam a distinguir entre as forças de mudança que podemos potencialmente influenciar e as que estão fora do nosso controlo (Figura 3). As forças sobre as quais temos pouca ou nenhuma influência precisam de ser melhor avaliadas, enquanto as que podemos influenciar - especialmente através da colaboração com as partes interessadas na educação, na política e nas empresas - são o foco da ação (Figura 3).
Aprender a ajudar a moldar o futuro
Enquanto parte do panorama educativo, as escolas têm uma influência decisiva na forma como a sociedade e os indivíduos podem contribuir para moldar o futuro. Para além da transmissão de conhecimentos, é crucial fomentar uma vontade de aprender e agir ao longo da vida. No entanto, será que as escolas luxemburguesas de hoje ensinam verdadeiramente as competências e os conhecimentos que permitirão aos alunos moldar uma vida quotidiana e profissional autodeterminada e responsável no futuro? Os sistemas escolares são frequentemente criticados por serem lentos a adaptar-se às mudanças sociais.
